在廣播電視節(jié)目制作人才編導(dǎo)一體化的發(fā)展趨勢(shì)下，越來(lái)越多家長(zhǎng)看到了編導(dǎo)這一行業(yè)的廣闊前景，紛紛讓自己的孩子報(bào)考編導(dǎo)專業(yè)。即將到來(lái)的編導(dǎo)專業(yè)課考試中，考生肯定會(huì)面臨的一大難關(guān)就是——編講故事。編講故事是對(duì)考生內(nèi)在知識(shí)素養(yǎng)與表達(dá)的能力的雙重考核，對(duì)于沒有太多閱歷的考生來(lái)說(shuō)，想要搞定編講故事并不是件輕松的事兒。
編講故事有四個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)。其中，人物要有沖突，情節(jié)懸念強(qiáng)烈，敘述要有畫面感。專業(yè)從事藝術(shù)培訓(xùn)的北京星干線藝術(shù)學(xué)校老師總結(jié)歸納歷年考題表示，編講故事主要分為七種方式：
1、詞語(yǔ)概念式，即以一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)為命題編講故事。如：一樹鮮花。
2、句子判斷式，即以一個(gè)短句或句子為命題編講故事。如：班主任今天沒有來(lái)，突然停電了。
3、形象組合式，這是最常用的一種模式，即給出幾個(gè)不相干的詞語(yǔ)要求在故事中出現(xiàn)，不必分順序。如：郵票、金魚、臺(tái)燈或改變、同桌、禮物。  
4、給定材料式，這種模式的活動(dòng)性很高，比如高校會(huì)給你一個(gè)故事提綱，讓你把這個(gè)故事寫出來(lái)。由于篇幅問題這里就不再列舉。  
5、續(xù)寫式。續(xù)寫式包括短片、電視劇或成語(yǔ)、小故事之類的續(xù)寫。如：南郭先生逃走之后。
6、改寫式。將成語(yǔ)、唐詩(shī)等改寫為故事，在這種模式中改寫與擴(kuò)寫是并重的。如：請(qǐng)改寫“耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽(yáng)橋”。  
7、情節(jié)拼塊式。如同小時(shí)玩魔方，有幾個(gè)混亂的情節(jié)拼塊，要把它們用你認(rèn)為比較合理的順序增加適當(dāng)情節(jié)拼回原狀。
近幾年的編導(dǎo)專業(yè)考試中，中國(guó)傳媒大學(xué)出現(xiàn)一種新的考試形式，即以一段音樂為題，要求編講故事。星干線的老師認(rèn)為，這樣的題目看似刁鉆其實(shí)并不難，只要有合理的想象，言之成理、言之成句并且與音樂主題（或舒緩或激昂等）比較切合即可。
對(duì)于那些編講故事基礎(chǔ)較弱的同學(xué)而言，現(xiàn)階段最好的提高方式就是參加集訓(xùn)班。星干線的編導(dǎo)專業(yè)班型由星干線資深老師以及北電、中傳、中戲等高校教授親自授課，詳解專業(yè)內(nèi)容，消除專業(yè)盲點(diǎn)。想要參加的同學(xué)抓緊時(shí)間報(bào)名。
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